梅熟时来，稚秋时归。为期两个月的“第二期跟班学习”暂时告一段落，在中院这个大环境里，长见识、增才干、提能力，收益良多。

一、基本情况

（一）参训人员基本情况

“第二期跟班学习”共有学员11人。从性别看：男性2人，女性9人；从参训时长看：10人为首次参训，1人为二次参训；从职务层次看：中层正副职5人，普通干部6人；从人员身份看：员额4人，法官助理5人，行政人员2人；从入职年限来看：5年以下工作经验的3人，5年以上的8人。参训单位包括：西陵、当阳、秭归、神农架、兴山、猇亭、夷陵、宜都、长阳、葛洲坝，共10个基层法院。

本次学习班主要以审理二审案件为主，在廖朝平庭长及法官助理张俊保的带领下研判二审案件，参与环资庭案件分析讨论会，旁听案件审理，撰写判决书初稿，参与主题党日活动。与其他跟班学习成员交流，员额法官在跟班学习中开始独立开庭询问二审案件；行政部门则投身于近期的调研报告及相关文件的起草工作。

二、学习收获

（一）培养法官审判思维

廖庭长认为，现有的法官培养体系中缺少法官审判思维的培训。在法学实践培训与司法实践培训（也即上班后）均缺少系统性的、归纳性的、总结性的学习。廖庭长第二次跟我谈话的时候也直接指出我“审判思路”的混乱，并就法官审判思维的沿革进行了初步的教学。他提到了很多著作，例如《法学方法论》、《法律思维导论》等值得大家深入学习，但他也专门强调了王泽鉴先生的著作对我国法官的意义，因为是一脉相承，理解起来更加方便。之后，梁慧星、王利明等老师也再次基础上进行研究，出版了《裁判的方法》、《民事裁判方法》等，然后邹碧华法官再一步细化总结出《要件审判九步法》。业内外的法律人称邹碧华法官为“燃灯者”，照亮了黑暗。我尚未读完，但也感受到“请求权基础”在审理案件过程中对审理思路的帮助，在二审研判案件时体会到了“请求权基础”分析的逻辑性与便利性，能够提升审理效率。

（二）提升法官能力

1、找法的能力。

要有结构性的法律知识储备，以现有民法典为例，即是对民法典的编、章、节有着基本的认知，具备及时准确判断法律关系的能力。在跟班学习中有一个案例是，二审上诉期满后能否变更诉讼请求的问题，在找法时，即首先确定是民诉法的二审章节，其中有一条确定的是“在本章节规定之外的，可以适用一审程序”，根据体系解释角度来分析，二审程序明确要求了在上诉期之前要确定上诉请求，事实和理由。据此，中院是不支持二审上诉期满后变更或增加诉讼请求的。

2、庭审驾驭的能力。

即通过法条的构成要件，在固定诉辩双方的主张后，对照构成要件归纳争议焦点，运用程序规则和证据规则，查明案件事实和认证法律关系中的能力。因为我国主要的方法是演绎推理三段论，则主要体现在：归纳争议焦点的能力，在诉辩双方中归纳争议焦点，有利于提升庭审质量与效率。在庭审中予以释明，让双方就此发表意见，不要在文书书写过程中自己想。

3.运用证据规则的能力，首先要对证据的种类、证明力了熟于心，书证、证人证言、鉴定意见等。另外对有争议的问题，要多看学术界与实务界的差异与衔接，例如：单方提供的鉴定报告是作为书证、还是单方陈述，有争议。其次对举证责任的分配要熟练，在中院审理了一起一人有限责任公司的案子，一审法院以“资产负债表”、“利润表”来确认股东与公司之间财务独立，但是根据《公司法》62条，一人有限责任公司需要每年编制会计报告；63条规定举证责任倒置规则，由公司承担举证责任。中院经审理后就以此来进行改判。

4.演绎推理的能力。演绎推理的能力中对法律的解释首先是文义解释，其次再是体系解释和立法解释，少用扩张和限缩解释。也有比较法（即对照指导性案例来比较事实）、历史法审案子（从案件发展来问）。

（三）中院阅卷、旁听开庭及拟稿感悟

1．养成审前阅卷的习惯，复杂的制作阅卷记录，提出疑问点，归纳争议焦点，形成预判。带着预判去找法条，再带着法条的构成要件去寻找相关的事实和证据支撑。即固定当事人、固定诉讼请求、固定争议焦点。

2．就二审而言，要先看一审的当事人，固定一审诉求、理由及答辩意见，从而预判法律关系。其次看一审判决，事实部分要着重找寻相关证据支撑，因为二审中有对一审事实部分认定不服的情况。再看一审笔录，寻求进一步的证据支持。最后再看上诉状，并对上诉状的争议点进行回应。

3．从二审反推一审。

①对原告诉求的法律关系与结案运用的法律关系要作出评析，比如恋爱中，原告以民间借贷纠纷起诉，文书上结案案由是不当得利，就需要归纳一个争议焦点专门评判。

②一审中在原被告举证后让原被告进行互相发问。（很多基层法院都在用）

③一审判决要对证据进行回应。对双方认可的证据真实性、合法性要予以确定，对关联性可以专门评述。对一审的要求：事实必须查清，法律适用上可以出错。纵观其他院的判决，基本上是对双方的证据都进行了评析。

④多问几个“有无证据予以证明”。我因为对证据真实性和证明力把握不准，就要多问几个有没有，对证据来源多问几个“时间”、“地点”、“怎么做的”。对一个法律事实则需要询问双方的意见，如果不能达成一致，则根据举证责任及逻辑经验去进一步分析论证。

⑤对不同类别的案子用审理思路，需要长期锻炼和岗位轮换学习。例如在审理一起检察机关提起的公益诉讼案子中，我在草拟草稿的时候引用了宜昌长江大保护建设的内容，意图说明是“众所周知的事实”。但在李丹法官修稿中就说明，对行政机关可以点到为止，如果是民事纠纷则可以加强说理部分来进行教育。

三、结语

感谢院领导们给我这次机会让我去中院跟班学习，和其他跟班学习的同志相比能力有限，战战兢兢，没有人家优秀、成熟，在工作上也给领导们也带来了不便，深感抱歉。感谢雾渡河法庭全体成员也给予了我最大的支持，不让我两头照顾，同时也因此加重了他们的工作量，感到抱歉。在新的考核背景下，时代对基层法官有着更高的要求，社会也对基层法官有着更高的期盼。欲穿法袍，必承其重。廖庭长在办公室里写了一幅字，“用赏贵信、用刑贵正”。与君共勉。